Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты правового образования в образовательных учреждениях России

Введение

Актуальность темы исследования связано с тем, что дальнейшая демократизация российского общества, формирование правового государства, закрепленные в Конституции Российской Федерации, требуют неотложных и эффективных мер по совершенствованию правового обучения и воспитания, организации юридического всеобуча, охватывающего все слои населения, и прежде всего учащуюся молодежь, по ее непрерывной правовой подготовке на протяжении всего периода обучения. Главная задача правового обучения учащейся молодежи заключается в мобилизации всего комплекса правового воспитания на формирование высокого правосознания и традиции уважения к законам.

На протяжении длительного периода правовое образование и воспитание рассматривались в стране в совокупности с гражданским образованием, переходя иногда в синонимичные понятия. Основным предназначением гражданско-правового образования было изучение основ конституционного устройства государства. Правовое образование и воспитание, таким образом, не рассматривалось учеными как отдельное звено общеобразовательного педагогического процесса. В 1970-1980-е годы заметно активизировалось внимание к правовому образованию и воспитанию. Обращение ученых и практиков было связано с принятием Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций в 1989 году Конвенции о правах ребенка и ее ратификацией Россией в 1990 году.

Тенденция усиления внимания к правовому воспитанию и образованию молодежи характерна для всех развитых стран.

В Конвенции о правах ребенка изложены следующие цели образования:

воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

воспитание у ребенка уважения к родителям, к культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения.

Исходя из данных целей образования, можно отметить немалую роль преподавателя права в их достижении. В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования в российских школах является модернизация и развитие правового образования.

В середине 1990-х годов в современной науке появились исследования, направленные на повышение уровня правовой подготовленности учащихся, защиту их прав в соответствии со статьями Конвенции о правах ребенка. Так, особенности методики преподавания права в общеобразовательной школе и формирование правовых ориентации современных школьников в процессе обучения рассмотрены в работах Н.Г. Суворова, С.А. Морозова, Н.И. Элиасберга; концептуальные основы процесса обучения прву в школе изложены в работе К.Н. Поливанова, Б.И. Хасан, В.В. Спасской; проблемам преемственности в изучении права в школе, колледже и вузе посвящено исследование Н.В. Судденкова. Во всех этих работах рассматриваются проблемы, связанные с целями, задачами, структурой и содержанием правового образования в школе. Вопросы, относящиеся к компетентности и личностным качествам учителя права в современной школе в научной литературе совсем не рассматриваются или рассматриваются фрагментарно.

Объектом нашего исследования выступает процесс правового образования в современной школе.

Предмет исследования - профессиональная деятельность и качество учителя права в современной школе.

Цель исследования - изучить задачи правового образования в современной школе.

Задачи исследования:

. Рассмотреть состояние и проблемы правового образования в школах России.

. Охарактеризовать цели и структуру правового образования в школе и деятельность учителя права по их реализации.

. Рассмотреть содержание деятельности учителя права, его личностные и профессиональные качества учителя права в школе.

Для решения поставленных цели и задач использовались следующие методы исследования: анализ отечественной и зарубежной психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы с целью изучения состояния исследуемой проблемы; изучение нормативно-правовых документов; наблюдение за деятельностью педагогов.

Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты правового образования в образовательных учреждениях России .1 Состояние правового образования в школах России

- Проблемы правового образования в современной школе

- Цели и структура правового образования в школе и деятельность учителя права по их реализации Глава 2. Личность и профессиональная компетентность учителя права современной российской школы

- Содержание деятельности учителя права в системе школьного образования

- Традиционные и инновационные технологии правового обучения33

- Методики правового обучения в практике работы школ58 Заключение

- Библиография

Список литературы

Нормативно-правовые акты

1. Конституция Российской Федерации 12 декабря 1993 года (с учетом поправок, внесенных законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. №6-ФКЗ и от 30 декабря 2008 г. №7-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ. - 26.01.2009. - №4. - Ст. 445.

. Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22августа1996года N125-ФЗ (в ред. от 27.12.2009 №374-ФЗ) // Собрание законодательства РФ. - 26.08.1996. - №35. - Ст. 4135; Российская газета. - 29 декабря 2009. - №252.

. Федеральный закон "Об образовании" от 10.07.1992 №3266-1 (в ред. от 17.12.2009 №313-ФЗ) // Российская газета. - 31 июля 1992. - №172;

декабря 2009. - №252.

. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 №1756-р "О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" // Собрание законодательства РФ. - 07.01.2002. - №1 (ч. II). - Ст. 119.

. Приказ Минобрнауки РФ от 22.12.2009 №788 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр")" // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 22.03.2010. - №12.

. Приказ Минобрнауки РФ от 14.01.2010 №35 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр")" // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 05.04.2010. - №14.

. Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 22.03.2010. - №12.

Литература

8. Анисимов А.П. Проблемы формирования современной модели выпускника на основе компетенций, определяемых социальными партнерами ВУЗа / А.П. Анисимов, С.В. Нарушевич // Право и образование. - 2008. - №2. - С. 48-53.

. Асадуллин Р.М. Новые ориентиры развития профессионального образования. / Р.М. Асадуллин, Л.И Васильев, В.Г. Иванов - Уфа, 2008. - 131 с.

. Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующимся обществе / Н.Г. Багдасарьян // Педагогика.- 2008. - №5 .- С. 3-9.

. Батрова О.Ф. Перспектива внедрения компетентностного подхода в отечественную систему педагогического образования / О.Ф. Батрова // Преподаватель XXI век. - 2007. - №1.- С. 3-9.

. Бершадский М. Информационная компетентность / М. Бершадский // Народное образование. - 2009. - №4.- С. 139-144.

. Боярский Е.А. Оценивание обобщенных компетенций выпускников вузов / Е.А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. -2007. - №11. - С. 31-35.

. Василюк И.П. К проблеме формирования ключевых компетентностей в процессе обучения / И.П. Василюк // Право и образование. - 2008. - №5.-С. 31-46.

. Ветютнев Ю.Ю. Компетентностный подход в изучении и преподавании права: метод сократического диалога / Ю.Ю. Ветютнев, А.И. Макаров // Право и образование. - 2008. - №7.- С. 97-104.

. Грабовский А. От компетентности учителя - к профессиональной культуре коллектива / А. Грабовский // Народное образование. - 2009. - №4.-С. 209-212.

. Грядунова Н.А. Профессиональные компетенции сотрудников современных образовательных учреждений / Н.А. Грядунова // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - №3.- 159-165.

. Девяткова С.В. Каким должно быть современное образование / С.В. Девяткова, В.И. Купцов // Социально-гуманитарные знания.- 2006. - №5. - С .64-77.

. Евтушевская С. Компетентностный подход при разработке учебных программ / С. Евтушевская // Народное образование. - 2008. - №6. - С. 191-197.

. Ермаков Д. Откуда и куда ведёт компетентностный подход? / Д. Ермаков // Народное образование. - 2008. - №7. - С. 181-187.

. Ефремичева Н.В. Компетентностная модель подготовки педагогов в условиях модернизации профессионального образования / Н.В. Ефремичева // Научные исследования в образовании. - 2008. - №1. - С. 26-27.

. Иванов Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании / Д.А. Иванов // Завуч. - 2008. - №1. - С. 4-25.

. Иванова Е.О. Компетентностный подход как новый взгляд на качество результата высшего образования / Е.О. Иванова // Право и образование. - 2007. - №10. - С. 36-43.

. Ильязова М.Д. Компетентность, компетенция, квалификаия - основные направления современных исследований / М.Д. Ильязова // Научные исследования в образовании. - 2008. - №1. - С. 28 -31.

. Иоголевич Н.И. Профессиональная подготовка юриста: компетентностный подход и базовая модель компетентности / Н.И. Иоголевич, В.И. Майоров // Право и образование. - 2008. - №10.- С. 65-71.

. Исаева Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя / Т.Е. Исаева // Педагогика. - 2006. - №9.- С .55-60.

. Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. - М.: Владос, 2003. - 351 с.

. Крупнов Ю. Модернизация образования и развитие страны / Ю. Крупнов // Народное образование.- 2006. - №1. -С. 19-20.

. Кузнецов И.А. Формирование правовой культуры в период становления гражданского общества в России / И.А. Кузнецов, М.В. Михайлов, А.Г. Хабибуллин под общ. ред. А.Г. Хабибуллина.- Уфа: БАГСУ, 2005 - 232 с.

. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании / О.Е. Лебедев // Школьные технологии.- 2004. - №5.- С. 3-12.

. Левитан К.М. Юридическая педагогика: учебник / К.М. Левитан. - М.: Норма, 2008. - 432 с.

. Матушкин Н.Н. Методологические аспекты разработки структуры компетентностной модели выпускника высшей школы / Н.Н. Матушкин, И.Д. Столбова // Высшее образование сегодня . - 2009. - №5. - С. 24-29.

. Матушкин Н.Н. Формирование перечня профессиональных компетенций выпускника высшей школы / Н.Н. Матушкин, И.Д. Столбова // Высшее образование сегодня. - 2007. - №11. - С. 28-30.

. Модернизация правосознания и правовой культуры гражданского общества России / под общ. Ред. А.Г. Хабибуллина: авт. коллектив Хабибуллин А.Г., Михайлов М.В., Кузнецов И.А., Ишкильдина Г.Р.- Уфа: БГПУ, 2007. - 284 с.

. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе / С.А. Морозова. - М.: Новый учебник, 2002.- 219 с.

. Найденова Н.Н. Измерение качества образования / Н.Н. Найденова // Право и образование. - 2006. - №5.- С. 54-60.

. Огоновская И.С. Основные подходы к методике преподавания и обучения праву в современной общеобразовательной школе / И.С. Огоновская // Право и образование. - 2008. - №7.- С. 104-112.

. Осмоловская И.М. Компетентностный подход к формированию содержания общего образования / И.М. Осмоловская // Право и образование. - 2006. - №4.- С. 120-129.

. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву / Е.А. Певцова. -. М.: Владос, 2003. - 398 с.

. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Педагогическое Общество России, 2004. - 608 с.

. Сиверская У.П. Социально-педагогические особенности понимания сущности современного образования / У.П. Сиверская // Вопросы гуманитарных наук. - 2005. - №14.- С. 216-217.

. Сластенин В.А. Педагогика / авт. коллектив В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов Е.Н. - М.: Школа-пресс, 2000. -511 с.

. Сластенин В.А. Образование как социокультурный феномен / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука.- 2005. - №16.- С. 4-14.

. Суровцева Н.А. Комптентностный подход к реализации метода проектов в обучении школьников / Н.А. Суровцева // Вестник Университета Российской академии образования. - 2009. - №1. - С. 153-154.

. Таова А.А. Компетентностный подход в процессе подготовки юристов / А.А. Таова // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2008. - №6.- С. 59-64.

. Филющенко Л.И. Юридическая подготовка - необходимый компонент профессионального образования менеджера / Л. И Филющенко // Право и образование. - 2008. - №10. - С. 75-77.

. Шестак Н.В. Компетентностный подход в непрерывном профессиональном образовании / Н.В. Шестак // Право и образование. - 2006. - №6. - С. 90-98.

. Эволюция политической и правовой культуры России. Региональные особенности и влияние европейского фактора / Отв. ред. Ковалев Б.Н., Макарова Е.А.: НовГУ имени Ярослава Мудрово. Ч. 1. Россия-Запад: истоки политической и правовой культуры. - Великий Новгород, 2006. - 172 с.

Электронные ресурсы

49. Проект Приказа Минобрнауки России об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) "бакалавр") [Электронный ресурс]: Сайт Министерства образования и науки РФ.

. Проект Приказа Минобрнауки России об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) "магистр") [Электронный ресурс]: Сайт Министерства образования и науки РФ.